Estudando a Adaptação Curricular

Na reunião pedagógica deste mês contamos com a presença da equipe do NAI - Núcleo de Apóio à Inclusão.

O assunto em discussão foi Adaptação curricular apresentado por sua coordenadora Jacqueline Ferreira Rodrigues e sua equipe que conta com psicólogos, fonoaudiólogos, assistentes sociais que juntos vem trabalhando apoiando as escolas no trabalho com as crianças e jovens que apresentam necessidades especiais e estão vinculadas às escolas de ensino regular.

Jacqueline Rodrigues

Equipe de profissionais do NAI

Professores

ADAPTAÇÃO CURRICULAR

CURRÍCULO - É um projeto que orienta as atividades escolares proporcionando guias de ações úteis para o professor (segundo Cesar Coll).

ADAPTAÇÃO CURRICULAR - É o conjunto de modificações necessárias seja nos: OBJETIVOS, CONTEÚDOS, METODOLOGIA, ATIVIDADES, AVALIAÇÕES, para atender as dificuldades no princípio da individualização.

COMO CHEGAR À ADAPTAÇÃO CURRICULAR?

Esta adaptação é feita:

-pelo professor regente com o especialista;

-baseada no currículo;

-procurando fazer o menor número de alterações possíveis;

-tem caráter individualista, mas pode ser estendido a outros alunos caso seja conveniente.

PRINCÍPIOS DA ADAPTAÇÃO CURRICULAR

Adaptação curricular está fundamentada em quatro critérios básicos:

1-O que o aluno deve aprender.

2-Como e quando aprender.

3-Que formas de organização do ensino são mais eficientes no processo de aprendizagem.

4-O que, como e quando avaliar o aluno.

ADAPTAÇÕES DE ACESSO AO CURRÍCULO

- Criar condições físicas, ambientais e materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento;

- Propiciar os melhores níveis de comunicação e interação com as pessoas com as quais convive na  comunidade escolar;

- Favorecer a participação nas atividades escolares;

- Propiciar o mobiliário específico necessário;

- Fornecer ou atuar para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos necessários;

- Adaptar materiais de uso comum em sala de aula;

- Adotar sistemas de comunicação alternativos para os alunos de comunicação oral ( no processo ensino-aprendizagem e na avaliação).

ADAPTAÇÕES DOS OBJETIVOS E CONTEÚDOS

- Priorizar objetivos e conteúdos que sejam essenciais para aprendizagem posterior.

- Priorizar os objetivos que enfatizem a capacidade e habilidades básicos de atenção, participação e adaptação do aluno.

- Eliminar os conteúdos menos relevantes ou secundários para dar mais enfoque aos conteúdos essenciais.

- Introduzir reforço de aprendizagem e a retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio.

- Sequenciar os conteúdos que requeiram processos gradativos.

ADAPTAÇÕES NOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS E NAS  ATIVIDADES DE ENSINO/APRENDIZAGEM

- Selecionar um método acessível ao aluno.

- Alterar os métodos definidos para o ensino.

- Introduzir atividades complementares para reforçar ou  apoiar a aprendizagem.

- Introduzir atividades alternativas, para que o aluno realize enquanto os colegas realizam outras atividades.

ADAPTAÇÕES NOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS E NAS ATIVIDADES DE ENSINO/APRENDIZAGEM

- Alterar o nível de abstração de uma atividade oferecendo recursos de apoio, sejam visuais, audidtivos, gráficos ou materiais concretos.

- Alterar o nível de complexidade das atividades. Ex.: Livros de Braille, computador, calculadora.

ADAPTAÇÕES NA TEMPORALIDADE

- Adaptar o período para alcançar determinados objetivos.

- Alterar o tempo previsto nos procedimentos didáticos e nas atividades.

ADAPTAÇÕES NAS AVALIAÇÕES

- Alterar se necessário as formas, instrumentos, técnicas, critérios, linguagem, ou tempo e oferecer outras oportunidades de promoção.

NÍVEIS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR

1- Projeto pedagógico (currículo escolar):

  - Adaptações nesse nível referem-se a medidas de ajuste do currículo em geral. Elas devem focalizar a organização escolar e os serviços de apoio.

2- Sala de aula:

  - Adaptações nesse nível são realizadas pelo professor e destinam-se à programação das atividades de sala de aula.

3- Individual:

  - Adaptações nesse nível tem como base o currículo regular e é processual de acordo com a necessidade do aluno.

DIVERSIDADE CURRICULAR

Adaptações nesse nível tem caráter funcional, são significativas e elaboradas para alunos com déficits graves e permanentes, que não consigam alcançar os objetivos, conteúdos e componentes propostos no currículo regular. Devem ser realizadas por especialistas com a ajuda da família e após uma avaliação psicopedagógica.

AS MEDIDAS CURRICULARES DEVEM CONSIDERAR OS SEGUINTES ASPECTOS:

• Ser precedida de uma criteriosa avaliação do aluno.
• Fundamentar-se na análise do contexto escolar e familiar, que favoreça a identificação dos elementos adaptativos necessários.
• Contar com a participação da equipe docente e técnica da escola e com o apoio de uma equipe psicopedagógica, se necessário.
• Promover o registro documental das medidas adaptativas adotadas.
• Evitar que as programações individuais sejam definidas com prejuízo para a escolarização do aluno, seu desempenho, promoção escolar e socialização.    

                                                        Coordenação de Educação Especial

Por Maísa Fernandes